Привязанность — это наш самый ранний опыт близких отношений, который влияет на всю нашу жизнь. Это то, что во многом формирует нас как личность, формирует наше восприятия себя и мира. Поэтому подумать о привязанности нам непросто — слишком близко и чувствительно.

В течение курса мы рассмотрим основные мысли, реперные точки, на которых держится теория привязанности, чтобы научиться видеть проявления привязанности в поведении детей, взрослых, своем собственном.

Главная задача этого урока — посмотреть на основные задачи, которые решаются в разные периоды детства через привязанность.

В разном возрасте поведение привязанности проявляется по-разному. Но каким бы оно не было, оно все равно решает задачу улучшение контакта со своим взрослым, хотя выглядеть это может совершенно непохоже на «любовь».

Ребенок приходит не в абстрактную семью, а к каким-то конкретным родителям. В этом уроке мы говорим о том, как ребенок учится строить контакт именно с теми взрослыми, которые о нём заботятся.

Рабочая модель привязанности не одна на всех, она формируется у конкретного ребенка при конкретных обстоятельствах, в контакте с конкретными взрослыми.

Здесь мы говорим о стратегиях, стилях или, как их ещё называют, типах привязанности.

Позиция взрослого в отношениях привязанности — это позиция властной заботы. Взрослый в этих отношениях — доминирующая особь. Он старше, умнее, ресурснее, он знает, как этот мир устроен. В отличие от ребенка, он знает, что хорошо и что плохо, что опасно, а что — не опасно. Поэтому у взрослого есть власть. Он может ребёнку что-то дать или чего-то не дать, что-то разрешить, а что-то запретить. Всё детство ребенка взрослый довольно сильно влияет на его жизнь, чем ребенок меньше — тем сильнее.

В этой лекции говорим в том числе про гиперопеку и про дефицит заботы — о том, почему они иногда так похожи по последствиям.

Идея родительской власти сейчас непопулярна. Мы хотим быть с детьми «друзьями, на равных».

Правда же состоит в том, что ребенок — это очень маленькое существо, не способное позаботиться о себе. Если рядом с ним не будет заботливого взрослого, оно обречено на гибель. Любой ребенок это знает и чувствует, и нуждается, чтобы рядом был кто-то, кто сильнее, старше, умнее, кто имеет ответственность, полномочия, кто знает, как устроен этот мир, умеет справляться с жизнью, может предупредить и научить.

На этой лекции формируем новое ви́дение родительской власти из позиции заботливой доминантной особи.

Тема большая, спорная, обросшая разнообразными мифами.

Мы фокусируемся на курсе на жизни обычных детей и обычных семей без каких-то экстремальных событий. Разберем самые популярные предрассудки и мифы, потому что сейчас что только не называют травмой привязанности, часто совершенно не по делу.

В норме ребенок сталкивается с ситуациями стресса привязанности много-много раз.

Один из популярных мифов — чтобы у ребенка была надёжная привязанность, надо чтобы мама с ним была чуть ли не круглосуточно. Это преувеличение. Никогда в истории не было такого, чтобы мама могла себе позволить быть при ребенке постоянно.

Детям когда-то придется остаться без родителей и справляться самим, сначала недолго, потом глобально. Поэтому мы готовим детей к разлучению постепенно.

На уроке обсуждаем, как происходит адаптация ребенка к факту, что мама не всегда рядом.

Со стороны ребёнка привязанность проявляется поведением следования — желание быть со своим взрослым и ему нравиться, на него ориентироваться, быть на него похожим, за ним повторять, вызывать его одобрение. Когда взрослый на ребенка кричит, даёт понять, что ребенок ему не нравится, ребенок пугается. Он чувствует угрозу контакту с родителем и нередко ведёт себя ещё хуже.

В этом уроке говорим о том, как в ситуациях конфликта мы можем нечаянно торпедировать привязанность или не учитывать ее. Также обсуждаем, как обращаясь к привязанности, решать конфликты более быстро и эффективно, с меньшими издержками.

Примерно к первому году жизни у ребенка появляется избирательность — есть круг своих взрослых, с которыми установлен контакт и есть все остальные — чужие. К своим людям у него включается поведение следования — с этими людьми он хочет находиться рядом, их слушаться, хочет на них быть похожим. Они могут его утешить, именно к ним он побежит, если что-то пойдет не так, от этих людей он ожидает ответа на свои потребности. Ко всем остальным ребенок относится с опаской, стесняется их.

Но что происходит, когда «свои» взрослые по-разному общаются с ребенком, требуют разного? Например, мама и бабушка, папа и мама разное запрещают и разрешают, по разному оценивают поступки? Вредно ли это для ребенка, и что делать в подобных случаях?

В этой лекции завершаем разговор про стресс привязанности, обсуждаем конфликт лояльности, также подводим итоги всего курса.

Курс «Отношения с ребенком: Перезагрузка» состоит из 9 полноценных лекций и заданий. Вы самостоятельно решаете, когда заниматься. Совмещать с работой вполне реально.

Обращаем ваше внимание, что на тарифе с поддержкой кураторов есть временные рамки для сдачи домашнего задания и получения обратной связи. Домашнее задание необходимо сдать в течение 2-х дней после выхода лекции.

Рассрочка предоставляется только для тарифа с обратной связью от куратора.
Для того, чтобы воспользоваться беспроцентной рассрочкой от Тинькофф банка, необходимо ввести ваши данные, а затем нажать «Купить в рассрочку».

После того, как решение банка будет принято, в течение 24 часов вы получите уведомление на вашу электронную почту с доступом к курсу.

Условия рассрочки:

1. Без процентов на 4 месяца

2. Первый взнос только через месяц, сейчас платить ничего не нужно

3. Возможна только для граждан РФ

4. По паспорту, 18+ (за исключением участников с неблагоприятной кредитной историей)

5. С СНГ и Крымом банк не работает